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积极开展构建终身教育体系、推进学习型社会建设的理论研究,重点开展有关社区学院与社区学校体制机制、终身教育师资队伍建设、创建学习型组织、创新终身学习模式、衔接融通各级各类教育与培训、发挥社会机构作用、促进文化教育产业和现代服务业发展等方面的理论研究和实践探索。

据运城市公安局调查,截至1月22日,运城市共有6个县市的19名受害人被诱骗至缅甸,其中在校学生6名,社会青年13名。现已查明9名涉案人员,其中3名已被警方抓获。

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从昨天起,本市首次增设的本科三批录取正式启动。本批次在京招生的院校共有85所,招生计划近万人。其中在京院校5所,招生计划4266人。记者从相关院校了解到,第一志愿报考北京城市学院、首师大科德学院的考生超过了两所院校原计划招生人数。由于生源状况非常好,这两所院校考虑扩招。

“随着改革开放的不断推进,高考制度也在改革中不断完善。”在袁贵仁部长的文章发表十多天之后,考试中心主任戴家干在为《求是》杂志撰文时强调,“公平”是高考改革的核心价值理念,也是判断改革成功与否的标准。他引用了一个数字:2007年恢复高考30年之际,教育部考试中心联合《中国青年报》做过一个大型公众调查,其中95.7的人认为全国统一考试的高考制度是现阶段最公平的制度之一。

目前,我国开设工科专业的本科高校1003所,占本科高校总数的90;在国内高校中,工科学生占到大学在校生总数的30。我国工科教育每年在校大学生人数约为700万,相比于美国几十万、英国十几万的生源量,我国已经成为名副其实的工程教育大国。尽管如此,这些工科院校、工科专业培养的学生却并不能和工程型人才画等号,相反众多学生成了仅能撰写论文的工程学术型人才。为此,企业常常抱怨:大学培养不出合格的工程人才。如何能够让中国的工程师“卓越”起来,已成为工程教育界乃至全社会普遍关注的问题。(《“工科生第一大国”为何难出一流工程师?》,中新网,12月10日)

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2007年高考正在进入倒计时,一套大肆渲染“极限圈定高考内容”并标称为“高考工具”的教辅资料蒙着神秘的面纱,在全国多个省市攻城略地。近两月来,从互联网络到平面媒体,有关它的误导性宣传铺天盖地。然而,就在清华大学出版社公开否认出版之后,“高考工具”面目不改,竟于日前故伎重演,再度打出“清华”招牌高调亮相河南。

云南省民政厅

亲历者感言

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但随着社会发展进步,或说全国各地教师队伍规范化建设的需要,代课教师“转公”的机会已基本丧失,被“扶正”的路几乎全都堵死。而他们从事教育多年,行为习惯上已经使他们难以向其他谋生渠道转向,只有背负着代课身份,接受“大限”来临。

人民如何实现当家作主?60年的实践证明:法治才是坦途,离开法治只能是奢谈。无论是建国初期巩固新生的民主政权,还是改革开放时期以经济建设为中心;无论是20世纪90年代大力推进社会主义市场经济,还是新世纪全面建设小康社会,社会主义革命和建设的每一篇宏伟乐章,都鸣响着法治的强音。可以说,60年来,党带领中国人民戮力同心开创社会主义辉煌事业的历程,就是中国法治建设从奠基到发展到不断完善的过程。60年的共和国历史记录下了中国法治的曲折与坎坷、光荣与勃兴。

  时下,人们对教育的关注、关心越来越多,越来越强烈。中国教育到底有哪些弊端?中国的教育教学改革到底应该怎样进行?我们的国家和民众对教育的要求到底是什么?素质教育为什么那么难实施?  《反思中国教育》一书,正是在这样的背景下出版的,作者以一个中学一线教师的视角,通过真实鲜活的教育案列,对中国教育的现状做了深入的思考,它的出版、发行对当前中国教育尤其是基础教育的发展有一定裨益。  全书12章,半数以上带着作者的疑问,放眼过去,都是问号,这些问号后面是严峻的现实。看过此书,我甚至有些激动,这么真实的案例和这么真实的声音!  “是谁教坏了孩子?这是一个严肃的问题,也是一个难于回答的问题。但是,如果我们仔细地分析孩子从出生到学坏的每一个环节,想想我们的家庭、学校、社会对孩子说了些什么,做了些什么,上演了些什么,印刷了些什么的时候,你自然就会得出结论:孩子变坏与我们的家长有关,与我们的学校有关,与我们的社会环境有关。”多么简单真实而又震撼的语言。  “我们的孩子聪明而且勤奋,但是新中国成立五十多年了,我们仍然没有一个诺贝尔科学奖的获得者。是谁剥夺了孩子的创造性?——孩子创造性逐步丧失是大人们约束的结果。我们在把孩子调教成为懂得许多礼仪规矩的小大人的时候,孩子身上与生俱来的创造性已经被剥夺得差不多了。学生被无数看不见的绳索捆绑起来,渐渐地,也就失去了本该属于他们那个年龄的灵动和活跃。”多么真实,多么有力。  这本书以事实为依据,理论与实践并重,经验和教训并蓄,既有对典型案列的剖析,也有对普遍现象的透视,敢于说出教师对于教育的真实感受和看法。虽然书中个别观点有些偏激、甚至激动,给人有批评、指责之感,但这恰恰是一个教师对教育的一份热情和关爱,是一个真正关心,热爱中国教育的中学教师对教育、对社会负责的态度。相信通过对本书案例和观点的思考、争鸣,我们的教育一定会有所收获。  《中国教育报》2006年7月6日第8版

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许嘉璐是在畅谈海外华文媒体面临的机会时作上述表示的。许嘉璐表示,海外对中华文化的需求反映了古老东方的中华文化在多元化的趋势中成为耀眼的一员,不是我们主动的输出的,不是我们用自己的文化强加于人,而是世界各国需要中华文化,中国是应各个国家的政府与人民的要求,前去开办孔子学院。

责编 左云霞

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