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拉姆还发现,大学生们搞不清楚“影响”这个词的名词形式和动词形式,有的时候还把“太阳(sun)”误写为“儿子(son)”。在他们的文章里,经常能见到前言不搭后语的句子,搞得整篇文章不知所云。更有甚者,一名土生土长的英国学生在一个只有7个单词的句子中竟然拼写错了4个单词,同时还犯了至少两个语法错误,这简直令教授们哭笑不得。

此时,你可以责备父母的“望子成龙”变成了“买卖成绩”;你可以谩骂教师的“为人师表”变成了“利欲熏心”;你也可以指责一些干部的“为民服务”变成了“口头承诺”;你甚至可以质问:如此作弊,如此高考,教育的公平何在?天道酬勤、十年寒窗的真意何在?

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促进大学生就业是一件好事,我只是觉得,那些没考上大学或因家庭困难没有能力上大学的人,他们的就业也该得到相应的关照。就业政策的公平是社会公平的一部分,在考虑就业大局的时候,必须时时处处考虑到这个问题。

确实,“嘴上没毛,办事不牢”的青年在中国从来都不曾获得太多尊重和青睐,所多的仍然是对权力和权威的崇拜。因此,当前青年的就业,有许多并不取决于其自身真实的能力;青年人网上发帖还有可能被拘,影响公共事务的渠道和能力还相对缺乏———在真正有“青年崇拜”倾向的社会中,这种现象显然不会发生如此之多。

然而,衣服本没罪,漂亮就有人会喜欢,其实真正触动人们心灵的是日本在过去几十年对中国的各种让人无法容忍的行径:野蛮侵略仍然历历在目,特别是像南京大屠杀的惨状使得中国人对日本比对其他近代同样侵略中国的西方国家更加抱有敌视情绪,且事后关键处是日本在承认侵略、进行战争道歉方面总是犹犹豫豫,并在教科书、参拜靖国神社等与历史相关问题上一再伤害国人的感情,让人无法在心灵上去进行谅解。

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如今的高校专业设置已然“跟风化”、“功利化”。“一哄而上”的现象不胜枚举——计算机热潮中,很多专业都“打扮”得与信息技术关系密切;中国加入WTO前后,“国际贸易”专业遍地开花。往往都是“大跃进”之后又快速“鸡肋化”。再者,就是“功利化”昭然若揭——有的高校为了“综合性”,像中文系、历史系、哲学系等“冷门”专业也门门都开。也有不入流的高校看到中文、历史等专业不像工科专业那样需要大量经费和技术设备投入,容易开设,就硬着头皮上马。本来是凭实力说话的专业设置,却成了分食教育利益的工具。即便是近年来一些高校开设的高尔夫球和奢侈品管理等专业,虽然从专业设置角度来讲颇有创新精神,但其高学费、办学随意混乱依然广受非议,功利化色彩挥之不去。

据了解,2005年,人事部曾组织开展了博士后科研流动站和博士后科研工作站评估工作,对2002年12月31日之前设立的927个博士后科研流动站和660个博士后科研工作站进行了评估。根据评估结果,人事部对其中存在问题的1个博士后科研流动站和43个博士后科研工作站提出警告并限期一年整改。

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3.统筹不同类别学校的发展,向薄弱学校倾斜。学校是实现个体之间教育公平最主要的中间环节和途径,学校之间发展的不公平直接制约了教育公平实现的程度。当前我国校际差距不仅面广,而且程度深刻,几乎贯穿了教育的所有阶段。从某种程度上说,无论是区域教育差距还是城乡教育差距,其最直接、最基本的表现形式都是学校之间的差距。城乡之间、不同地区之间,甚至同一区域内、同一城市中,不同学校在经费投入、办学设施、师资水平、生源质量等方面也存在巨大差距。这是产生择校现象的主要原因。形成校际差距的原因很复杂,有历史原因,也有现实原因;有政策原因,也有社会原因;有主观原因,也有客观原因。但校际差距是人们感觉最直接、反应最强烈的差距,特别是部分薄弱学校的存在,是实施教育公平的重要障碍。缩小校际差距首先要着力改造薄弱学校,确保所有学校达到基本建设标准,做到建设有标准,发展有特色。

“一个校长敢不敢面对学生,我想首先要有一份真诚,有了真诚,你会有这么一份自信。”李培根这样解释为什么喜欢跟学生面对面交流。

贵研所长期承担国家重大科技攻关项目、省部级自然科学基金项目、军工配套科研任务及国家自然科学基金课题等重大项目课题,是我国贵金属领域内国家任务的主要承担者。2003年经国家科技部认定为“国家863计划成果产业化基地”。

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新华社斯德哥尔摩3月24日电 瑞典林德格伦儿童文学奖评选委员会24日宣布,将2010年林德格伦儿童文学奖授予比利时儿童插图画家和作家克劳瑟,以表彰她为繁荣世界儿童文学作出的贡献。

责编 左伊

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