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据悉,此次针对2009届财经类毕业生举办的专场招聘会,吸引了西安及周边数十所高校的毕业生前来应聘,原计划在一天之内结束的招聘会不得不推迟一天。

学者雷颐表示自己的阅读兴趣偏重历史,今年这一领域使他感觉特别兴奋的书并不多。但吉林出版集团有限责任公司出版的《希腊罗马名人传》的确是一本重要著作。这本书对西方文化的形成有着重要影响,包括莎士比亚历史剧等许多经典都与这部书有着很大的关系,因此他觉得这本书的翻译出版对中国的史学研究、对古希腊文化的了解是很有益处的。

本市一所实验性示范性高中的校长告诉记者,在大学实行自主招生之前,即使学校开设了很多课程,学生也普遍积极性不高,而宁愿钻在高考所考的几门“主课”中。所谓的拓展型课程与研究型课程,更多只是流于形式,起不到实质性效果。“学生总以为,考试考好了就OK,其他的都无所谓。”范轶伦告诉记者,自主招生的笔试题目非常杂,且题量大,回过头来会发现,其中不少内容就来自那些“副课”书本里的“边边角角”,因此,平时的积累非常重要。同样是“过来人”的复旦2007级国际金融系学生陈舒鹏说:“自主考试中考察的思维方法,有些恰恰是在研究型、拓展型课程中学会的,学弟学妹们对这些课程应有足够的重视。”

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刘建超在致辞中肯定了志愿者为传播中华文化所做出的重要贡献,他鼓励志愿者继续为弘扬中华文化、促进中菲人民的友谊不懈努力。

2010年考研大纲变动最大的是政治,面对有些陌生的政治大纲,考研大军涌向了考研政治辅导班,其火爆程度可以和英语班相媲美。笔者在新东方考研政治辅导班内见到,四五百人的大教室坐满了学生。

中国农业大学农学院邢安琪说,新大纲具体章节的设置和内容与中国农业大学历年考研指定教材基本一致,考生可作参考。

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为期两天的论坛中,100多位专家学者发言,从不同角度结合自己的实践发表了见解;自国内外190多位人员到会,共收到论文126篇。这次会议的一个特点是,实践一线的翻译工作者和教育学术研究机构的专家学者同台献艺,共同切磋,各抒己见,参与程度高,涉及领域广泛。从与会人员的踊跃和发言热烈程度看,可以说中译外已经成为翻译界中心话题之一,日益受到人们的关注。在我国中译外翻译事业大发展阶段举办这样一个论坛,标志着一个新的起点,相关研讨也应该随着中译外翻译事业的发展继续下去,这将是一个不断发展、不断研讨的过程。

“有些东西在社会上不一定适用,但让孩子们诚实,总比让他们欺诈好。”搜狐社区网友“老不明白”的观点得到很多网友认同。网友“冥王星主”说,价值观的扭曲恐怕也绝非全文阅读了一本《三字经》所致。教育部门应该更关注如何培养学生们的独立思维能力,而不是动辄试图灌输某种东西。让孩子养成独立思考、多元包容的思维模式,恐怕更适合于现代的信息化社会。

据了解,通过此次三下乡,嘉禾县与湘潭大学在嘉禾县中小学教师培训、煤矿管理干部培训、大学生村官实习基地建设等方面达成了合作意向。(记者唐湘岳通讯员蒋海文)

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  笔者非常理解江西理工大的初衷,但认为其观念甚是落伍。为什么?原因是大学管理的是已经步入成年人行列,有了比较明确的价值观、人生观,以及较强自我约束力的大学生,而不是不谙世事的懵懂顽童。  管得过“宽”,反而失之于“严谨”,这是中国教育的弊端。在中国,无论是家庭还是学校,无论是幼儿园还是大学校园,受教育者被包办的事情太多,这种“越俎代庖”的方式,方便了管理,也利于教育者意图的贯彻,却抹杀了个性和自我约束能力,所以度过学校教育阶段的人生后,不少人虽然收获了书本知识却难以形成健全的人格。在学生的成长、发展之路上,大学管理者要做和他们一起前行的同路人和能够帮扶的良师益友,而不是过多地去做一些包办和指手画脚之事。江西理工大的限制措施,姑且不说实行的可能性有多大——那么多酒店、那么多学生,如何监管明摆着是件非常困难的事情,单从最后的结果来看,也很难说一纸申请就能让那些大学生养成良好的消费习惯,这不符合事物发展的规律。  “欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先诚其意。欲诚其意者,先致其知。”所以,我们的教育者要让学生“知道”一些东西,比如面对周围的物质诱惑,就要有规律地教给他们一些理财知识,把理财的内容纳入课程选修计划,甚至是结合实践才能获得一定的学分,在此基础上让学生养成良好的理财能力。如果大学只会搬出一些事先设定的行为模式要求学生遵守或模仿,而不是通过有效的措施对他们进行引导,只能说明学校缺乏足够的“教育自信”。

《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分,但写作能力的形成却是一个渐进和积累的过程。如何在紧迫的高三阶段,迅速有效地提高作文能力和水平,以下几个要素不容忽视。

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公费定向生须签订湖南省初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养协议书,并根据个人发展预期,填写专业发展潜质测试记载表。在校学习期间,不得转学、转专业;毕业后必须回定向县在县以下农村小学从事教育工作不少于8年。定向县要保证获得相应学历文凭的公费定向毕业生有编有岗,上岗任教。

责编 左移湘

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