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本报讯(记者左志红)印刷工业出版社近日推出《90后“叛逆”宣言》一书。该书取材于青年作者的中学校园生活,收录了富于幽默、讽刺及哲理的校园杂文40篇。书中话题涉及中学生早恋、师生关系、男生发型、高考作文等。对常见的公交车占座、街头行骗、制假卖假等不良社会现象,作者也进行了深刻的讽刺。

《“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划》已经实施一年有余,在这一年多里,校园中出现了以“奥运”为主题的多姿多彩的各种活动。奥林匹克精神也以“随风潜入夜,润物细无声”的方式,潜移默化地影响着学生的体育锻炼意识,但不能回避的是,这其中也存在着一定的问题。

我们接下来再分析第二个问题,即收取较高的学费是否会影响民办高校的生源质量。如果民办高校的高学费政策将那些成绩优秀学生拒之门外的话,生源质量就会受到负面影响。但是,从目前中国的具体情况看,民办高校录取学生的分数普遍低于公立高校录取学生的分数,民办高校在选择生源方面处于相对劣势地位。降低学费水平,并不会明显地改进生源质量。上述判断是对民办高等教育系统总体而言的。如果是对某一所民办高校来说,情况则不完全如此,存在着两种可能性:第一种可能性是,存在着生源质量与学费之间的“替代效应”,比如说,某独立学院降低了学费水平,可能会吸引一部分原本计划到公立学校上学的学生,民办高校之间的学费差异,也会影响学生在民办学校之间的流动。第二种可能性是,从理论上讲,对于教育机构而言,存在着“质量优先,价格其次”的作用机制,即人们由于某个大学办学质量高,因此愿意多付费去上学,例如,很多美国高中毕业生优先选择哈佛等优秀私立大学,是因为它们的办学质量高,而到这类学校上学,学生实际上能够享受到更多的公共和社会经费补贴。另外一种情况是,学生不易掌握学校办学质量的信息,所以人们往往通过学费水平来间接地判断办学质量。在这种情况下,学费越高,选择上学的学生就越多。结合上述各种情况,我们可以得出一个一般性的结论,从总体上看,即使降低民办高校的学费水平,也不会对生源质量提高产生根本性的改进。民办高校的学费水平是市场供求机制作用的结果,是一种“集体智慧的结晶”,不宜采取政府人为干预或限制的做法。

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报道说,位于荷兰东部恩斯赫德的特文特理工大学日前致信3名伊朗籍学生,拒绝了他们的入学申请,尽管其中一人此前已获得入学补助。特文特理工大学还在致本校员工的一封电子邮件中说,该校今后不会招收伊朗籍学生或员工。

母亲气得话都说不出来。让我自己选择惩罚,该怎么办。七月的暑天,我只有自己罚自己,乖乖地顶着烈日去稻田里插秧,插了整整一上午。还好,就此了事。没有受皮肉之苦。我喜欢看书的故事,也逐渐成为乡亲们饭后的谈资。

去年11月5日,胡建老师见到了该校校长和校长助理。“校长和校长助理对我说:你在华夏中学任职五六年,表明教学水平是有的,华夏中学地理老师又不多,本来是作为骨干培养的,但因为刚生了小孩,需要照顾小孩,需要经常回家,有时还调课,影响了教学,所以学校才决定辞退你,这样可以好好地照顾小孩。”

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好的校风、学风是被调查样本关注的第四大要素,达44。家长对这一要素的认同率最高,为68,是家长认同的第一大核心要素。

小婕妈妈:小婕读二年级的时候,有一个星期接连两天忘了戴红领巾,只好到学校门口买。但第三天又忘了,我狠狠心直接把她送进学校,导致她们班被扣分,她眼圈都红了。把她送到学校后,我给班主任打电话说明了情况,让老师帮忙一起教育。那之后小婕就长了记性。

虽然来的大学生保姆人数不少,但是最终留下来做长期保姆的却只有4个人。除了李欣和同校的2名学生,还有四川另一所高校的学生。而在去年12月25日,李欣的43名校友作为四川首个“大学生保姆团”来到北京,他们中没有人留下来做长期保姆。

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培养大学生集体荣誉感。为了削弱自我意识,学校应多组织一些集体项目的体育活动,培养集体的利益就是大家的利益、集体的利益就是个人的利益的理念,集体荣誉感会把大学生凝聚到一起,为集体的利益、集体的荣誉而淡化自我。

有的落榜生平时学习一贯良好,甚至是学校的尖子生,从高一到高三学习成绩一直在年级前几名。老师也认为考生学习优秀,但偏偏高考时出现问题。这不是个别现象,2008年全区有15名落榜生第一志愿报北大、清华,他们的“一模”考试成绩较好,具有报考北大、清华的实力。例如:某校理科考生“一模”分数622分,另有10分加分。他参考“一模”分数再结合平时成绩填报志愿,第一志愿报清华,第二志愿报人大、北邮。最后,他的高考成绩是583分,比“一模”成绩低了40分。实际录取时,他的第一志愿分数不够,二志愿分数也不够。他错过被录取机会,最终成为落榜生。我认为,这类考生落榜的原因,不是本人学习能力问题,也不全是填报志愿问题,主要还是心理问题。就像运动员参加奥运会一样,平时运动成绩再好,到奥运会时发挥不出来也是白搭。考生参加高考也是如此,平时成绩优秀固然好,但只有保持到高考这个临界点,才能取得最大的成功。

普及义务教育是中国人的愿景和梦想。中国义务教育之梦始于清朝末年。1904年清政府在《奏定初等小学堂章程》的《学务纲要》中明确指出:“初等小学堂为养正始基,各国均认为国家之义务教育。”该章程还明确提出:“此项学堂,国家不收学费,以示国民教育国家认为义务之本意”。这是我国历史上第一次由官方明确提出“义务教育”的概念,被认为是近代中国义务教育的正式发端。就世界范围而言,义务教育作为一种法律制度已有近400年历史。然而,真正意义上世界范围的义务教育是伴随各发达国家工业化的进程而逐步确立和发展起来的。中国义务教育的提出从清朝末年算起,与世界上较早实施义务教育的国家相比晚了近3个世纪,距今也有百年历史。怀着这一中华民族复兴的百年梦想,沿着实现义务教育的奋进阶梯,中国政府和人民进行着艰难的世纪接力。在中国普及初等义务教育,清朝末年、国民时期都提出过,然而,由于政治腐败、经济落后,旧中国无力也无法把有志者的呼唤和人民的愿望变成现实。新中国建立后,当第一次当家作主的中国人民真正从这片古老土地上站立起来的时候,“教育兴邦”理想的种子才有了播撒的土壤。从新中国诞生的第一天起,共和国就把提高民族素质,普及义务教育当作崇高而神圣的责任。改革开放开辟了中国社会全面振兴发展的新航程,也开启了中国教育事业大发展的新航程。党和国家从国家富强、民族复兴的长远利益出发,高瞻远瞩,确立教育优先发展的战略地位,把实施义务教育提升为国家意志,提升到教育发展“重中之重”的战略高度,给予了前所未有的重视。

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特别强调:为维护考生权益,考生及家长务必携带有效证件(准考证、二代身份证)到各地招考办及高校咨询信访。如要现场查询考生有关信息必须由考生本人持准考证,或由家长持考生准考证及本人二代身份证;如要电话查询考生有关信息,必须由考生或家长使用考生报名时所填报的联系电话,否则,不予查询;网上咨询只受理政策、规定类咨询问题,不受理查询考生信息。

责编 左文亮

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