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目前,不仅是中国,印度、韩国、日本、澳大利亚等国也都提出要创建世界一流大学,因为在知识经济时代大学在社会经济发展中的作用越来越大,知识信息成了社会经济发展的核心要素。西方特别强调大学利用自己的人才优势、知识优势、技术优势为社会经济发展作出贡献,引领社会发展,同时大学也从社会上获得资源,促进自己的发展,做到双赢。

另外,已经读中一的黄琛曜7岁时在腰部、脚部出现红疹,不想走动。他先后在私家诊所和私家医院做过检查,均未能查明。2005年在玛丽医院确诊患有幼年皮肌炎。因黄琛曜得到及时的治疗,坚持服药和物理治疗,现已恢复良好,和普通的孩子没有两样,只需要半年覆诊一次。

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试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷,满分150分。第Ⅰ卷为单项选择题,均为必做题;第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题、论述题和写作题等题型,包括必做题和选做题两部分。必做题共132分,其中语言文字运用,共27分;古代诗文阅读,共30分;名句名篇,共6分;现代文阅读,共9分;作文,共60分。选做题共18分,给出文学类和实用类两个文本,并分别在文后设置18分的试题。考生任选其中一个文本阅读,并完成所选文本后的题目。

林毅夫关注的另一个话题是“和谐社会建设”。他认为按照比较优势来发展经济,是解决高速增长中各种不协调问题、实现和谐发展的根本方法。他表示,当前,中国一些不和谐现象的根本原因,在于困难群体在经济快速增长过程中仍然较穷,除了因老、因病或因其他天灾人祸而失掉工作能力的人,困难群体主要的特征是他们只有劳动力可以作为获取财富的来源。因此,要让贫富差距缩小,重要的是让困难群体能够充分就业,赚取工资收入以分享经济增长的果实,而且,要使工资收入增长的速度高于富人的收入增长。

2001年春笋学校创办时,在姚寨。2006年姚寨拆迁,学校搬到枣庄附近。去年9月枣庄的那块地卖掉了,学校不得不重新寻找场地,搬迁到常寨这座临街的小楼,学生们在这里安顿下来。

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听着教师们直白而真切的言语,我高兴之余又感到了些许沉重:没有压力就没有动力,没有动力就没有活力。正是在这种管理思想的指导下,我对教师业务管理提出了很多细化的要求。如教师教案的检查、听课节数以及业务笔记等都实行了严格考核。可有了压力就一定能使工作充满活力吗?看来并非如此,事实上,我已在不经意中传递给了教师们一种不信任感。

袁贵仁指出,总体来看,这个问题解决得比较好。主要办法有:第一,解决位置问题,新建、改扩建一些学校。第二,解决经费问题。各地政府把进城务工人员子女的入学问题纳入到教育规划中,专门拨出经费支持这项工作。第三,解决质量问题。在“以公办学校为主”的前提下,地方政府对一些民办务工人员子女学校给予了支持,提高了这些学校的办学质量。第四,解决协调配合问题。

“‘奋发蹈厉、庄敬自强’,贵州民族学院创办58年以来,始终把这种精神融会在办学实践中。”贵州民族学院党委书记高万能代表说,“正是这种精神,对广大师生的思想和行为产生着潜移默化、润物无声的影响,培育了一代又一代敢于积极进取、无私奉献的优秀人才,成为贵州民族地区经济社会发展的骨干力量。”特色为强校之路  “立足贵州,培养具有时代精神和地域文化特点的高素质人才,把学校建成民族人才的成长摇篮,这是贵州民族学院的成功之处。”贵州民族学院1977级毕业生贵州省副省长蒙启良代表这样认为。  “在长期的办学过程中,学校始终注意凝炼和发展自己的特色,坚持服务少数民族和民族地区的办学宗旨。”高万能对记者说。  贵州民族学院的在校生中,少数民族学生一直占学生总数的70到80。植根于贵州高原的独特土壤,学院许多学科专业具有鲜明的地方特色和民族特色,直接服务少数民族和民族地区的需要。  学院还年年组织师生利用假期,跋山涉水,深入民族地区和民族村寨,对贵州民族民间文化资源进行调查、整理、研究,取得了突出的成绩。感恩为育才之径  “贵州民院始终把贵州省民族地区的人才需求作为重要的办学指针,努力为民族地区培养‘出得来、学得好、回得去、留得住、用得上、有作为’的‘永久牌’人才。”高万能对记者说,“与别的学校不同,我们的毕业生就业时基本上都会下到民族地区、农村基层工作。”  “我们都是民族地区农村出来的孩子,家乡很苦,是民族优惠政策照顾我们上了大学。无论是在自己心里,还是在学校教育中,‘感恩’是我们的一个情结,报效家乡是我们的必然选择。”全国人大常委、贵州省黔西南州人大常委会主任龙刚这样解释他的就业选择。当年,他所在的班里42个同学中有37人到县里工作。  多年来,民族学院通过世居民族文化进教材、进课堂、进校园,营造了良好的校园民族文化氛围,不断培养学生热爱民族文化、热爱家乡、热爱民族地区的民族感情,增强学生的民族凝聚力和向心力。“这对我们的成长成才起着潜移默化的影响。对本民族的自豪感、对贵州这方土地的难以割舍之情都在不知不觉中生成。”龙刚这样回忆自己的求学岁月。基层为成才之地  “在农村基层工作,与少数民族百姓打交道,我们的所学发挥了不可替代的作用。”黔丁县铁石乡党委书记、乡人大主席陈萍代表说,学校的培养让她对本民族有强烈的认同感和责任感,“你出去代表着一个民族的形象,所以只能拼命把工作做好,丝毫不敢懈怠。”  “在像贵州这样的少数民族偏远落后地区,民族院校培养出的人才对当地少数民族地区发展起到了积极的推动作用,他们在民族地区工作有着得天独厚的优势。”高万能说,“很多民族学院的毕业生成为了民族地区各条战线中懂省情、熟民情、素质好、留得住的骨干。”  “我们回到家乡工作,为民族地区的发展奉献自己的青春和力量。”贵州省人大常委会副主任唐世礼与龙刚是同班同学,她感慨地说:“是因为我们觉得,改变民族地区贫穷落后面貌,为民族地区经济建设和社会发展服务是民族学院学生义不容辞的历史使命。”  “在基层工作,才能了解民族地区的实际,了解贵州的实际,才能全方位锻炼自己的能力。”几位参加全国人大会的贵州民院毕业生都这样讲,“基层是我们施展才能、实现抱负的地方。基层工作大有作为。”(本报记者罗旭)

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第五条:艺术设计专业录取。专业课采用美术省统考成绩。文化课和专业课成绩均不得低于省定分数线,并以专业课成绩占60,文化课成绩占40的方式进行录取。

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14、自主选拔录取考生的专业安排:考生高考成绩(含附加分)达到当地分数控制线,第一志愿报考我校且专业服从调剂,其他条件符合所报专业要求,我校将予以录取,录取专业将参照学校招生计划和考生所填专业志愿与特长进行安排。

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责编 左文亮

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